todas las personas, en
todo momento, tienen acceso físico, social y
económico a alimentos
suficientes, inocuos y nutritivos para satisfacer las
necesidades
alimenticias para una vida productiva y saludable”.
El
lema de la Semana Mundial de la Lactancia Materna en este 2018 es “Lactancia
materna: Pilar de la vida”. La Semana Mundial de la Lactancia Materna se
celebra del 1 al 7 de agosto desde el año 1992, promovida por la OMS y por
UNICEF, y en esta ocasión se quiere hacer un llamamiento a los gobiernos a
seguir en sus esfuerzos para fortalecer las medidas dirigidas a proteger,
promover y apoyar el derecho a la lactancia materna.
 
La lactancia materna es
la forma de alimentación que contribuye con mayor efectividad al desarrollo
físico y mental del niño, proporcionándole nutrientes en calidad y cantidad
adecuadas. Se recomienda que el niño reciba leche materna en forma exclusiva
durante los primeros seis meses de vida y que constituya parte importante de
la alimentación hasta los dos años.
Se les explico a las
madres al importancia de la postura y el vinculo afectivo que se desarrolla
en los niños y ellas cuando se da la leche materna, que sin importar los
mitos que hay la leche siempre va ser el alimento de vida.
.
Las prácticas óptimas de
lactancia materna benefician a todas las madres y los niños,
independientemente de dónde viven o de su nivel de bienestar económico. En
particular, se considera que la lactancia materna exclusiva es la piedra
angular de la supervivencia y la salud infantil. No sólo proporciona todos
los nutrientes necesarios para el crecimiento durante los primeros seis meses
de vida, sino también la protección frente a muchas enfermedades infantiles
que ponen en riesgo la vida, y protege frente a algunas enfermedades no
transmisibles más tarde en la vida. La lactancia materna contribuye al
desarrollo del niño, al logro educativo y al bienestar económico.
A todas las madres se les hablo porque la
importancia de la celebración de la lactancia materna el vínculo afectivo y
por las organizaciones mundiales de la salud, la UNICEF, y OEA, dándoles una
explicación clara de que eran, cada organización celebraban cada año esto, ya
que para ellas es normal la alimentación materna pero en la mayoría de los
casos no saben su importancia en el ciclo vital y lo que puede reducir el
índice de pobreza y mal nutrición de los niños.
La leche materna es el
alimento nutricional e inmunológicamente más poderoso para bebés y
niñas/niños pequeños, un alimento que puede estimular el desarrollo cerebral
como nada más lo haría. La lactancia materna estimula el desarrollo cognitivo
de los niños y niñas mejorando enormemente sus logros educativos, su
participación en el mundo laboral y los ingresos a lo largo de su vida.
Saltarse esta etapa crítica del desarrollo cerebral durante la infancia puede
ocasionar deterioro de las funciones cognitivas y pérdidas económicas
significativas. https://doc-0o-6appsviewer.googleusercontent.com/viewer/secure/pdf/pb0p1d2ni63f1aho9tftgvc4t11bjqvn/
Nuestras madres a pesar
de las dificultades de acceso a la educación han demostrado que el programa
buen comienzo les han ayudado a formar sus hijos y aprendido como se debe
amamantar con ello el desarrollo integral de los niños y los beneficios de
salud tanto para ellos como para los niños, además hicieron un recordéis las
mamas con sus hijos más grandes como fue esa etapa y como con sus niños más
pequeños, no cometieron los ismos errores.
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miércoles, octubre 17
CAMPAÑA LA LACTANCIA MATERA
LOS AMBIENTES PROTECTORES EN PRIMERA INFANCIA
Un ambiente protector es aquel en el cual los niños, niñas y
adolescentes adquieren las mejores herramientas posibles para la construcción
de su vida, disfrutando de oportunidades para desarrollar su capacidad
individual en un entorno seguro y propicio. Para Unicef, “un ambiente protector
es un espacio seguro de participación, expresión y desarrollo”.
La familia, espacio
protector y seguro en la niñez y la adolescencia
De acuerdo con el psicólogo colombiano
José Amar: “La familia constituye la institución intermedia entre el hombre y
la sociedad, entendiéndose como una institución de integración, cooperación e
interdependencia, unida por el efecto mutuo entre sus miembros, con la
finalidad última de asegurar que la sociedad sobreviva”.
se socializo que eran los
ambientes protectores para ellos y como en ocasiones pasada ya el tema había
sido tratado los saberes previos y los beneficiarios tenían claro cuáles eran
los ambientes protectores para los niños oponiendo en primer lugar la familia.
La alimentación materna
uno de ellos, como principal fuente en al niñez y para salud de los niños y su
desarrollo integral, “El acto de amamantar crea un vínculo entre la madre y su
bebé, que mejora el desarrollo y autoestima en la infancia y la adolescencia”.
La educación en valores
que tanto necesitamos hoy en día, las competencias y habilidades sociales que
necesitamos a diario y que los niños deben fomentar desde sus primeros años de
vida, La educación la escuela es parte fundamental de los ambientes protectores
y el solo hecho de tenerlos ene l programa es una manera de protegerlos y velar
por su desarrollo integral.
Un ambiente protector en
la escuela se genera:
Con la posibilidad de
crear espacios o aprovechar áreas, materias o clases específicas que
posibiliten diferentes habilidades comunicativas y relacionales.
Con la disciplina
positiva, con la cual se reconoce el valor de cada quien y se refuerza su fe en
sí mismo, así como su capacidad para comportarse y relacionarse. Así se hace el
acompañamiento para desarrollar autocontrol, autosuficiencia y criterio y, por
lo tanto, desempeño social adecuado.
Creando actividades que
faciliten el aprender a nombrar las emociones y a comprender la forma de
manejarlas adecuadamente.
Un ambiente protector en
el entorno social se genera:
Con políticas de apoyo a
la niñez, adolescencia y juventud.
Con el desarrollo de
programas de prevención que incluyan mitigación o desaparición de factores de
riesgo, y promoción de factores protectores.
Con planes de desarrollo
para el fortalecimiento de la familia y construcción de vida.
Con el trabajo en red,
involucrando a los actores sociales como medios de comunicación, empresas y
organizaciones de la sociedad civil, a fin de difundir conocimiento y crear
conciencia sobre la responsabilidad social.
Con programas sociales que
potencien el consumo crítico de los diversos medios.
Con espacios que propicien
la reflexión sobre información mediada y realidad en los diferentes momentos en
los que se interactúa.
MALTRATO INFATIL
Todos los niños tienen derecho a una vida saludable y
desprovista de violencia. Cada año, sin embargo, millones de niños en todo el
mundo son víctimas y testigos de situaciones de violencia física, sexual y
emocional. El maltrato del niño es un gravísimo problema mundial que afecta
seriamente y de por vida a la salud física y mental, al bienestar y el
desarrollo de sus víctimas y, por extensión, al conjunto de la sociedad.
Trabajamos esta imagen los padres ya tenían
claro que muchas de estas acciones eran maltrato infantil algunos padres
contaron sus experiencias de niños con relación al maltrato infantil…
El maltrato infantil va
más allá de los golpes de la falta de respeto y cariño para los niños, una
sociedad como la nuestra y nuestro municipio emergido en un contexto social
violento se debe erradicar desde casa las formas mismas de la violencia
empezando por los más pequeños, la violencia solo genera eso y las experiencias
de vida de nuestros beneficiarios no lo
demuestran pero también estar en el programa es una forma de cambiar eso de
buscar nuevas formas de socializar para trabajar todos unidos por un mejor
futuro para nuestros hijos y las familias.
Nuestro municipio ha
pasado por situaciones del conflicto armados que nos ha tocado a todos, pero de
igual manera también hemos salido delante, buscar nuevas formas de aprender de
nuestros errores y olvidar la forma quizás como nos educaron algunos a golpes y
reproches y tener la oportunidad hoy de ser mejores padres gracias a la
estrategia de cero Siempre, muestra que si podemos ser mejores.
TRABAJO
INFANTIL
Además se hizo la
socialización y aclaración de lo que es realmente trabajo infantil y las responsabilidades de los niños en el hogar.
De todas las formas de trabajo
infantil, el trabajo infantil doméstico parece ser, a los ojos del común de la
gente, la más benévola de todas; incluso se le puede ver como una oportunidad
para las niñas provenientes de familias de escasos recursos y como una obra de
caridad por parte de quien las contrata. Esta actividad se desarrolla en el
seno de un hogar, por lo que comúnmente suele asociarse con condiciones de
seguridad y protección. No obstante, las condiciones reales de las niñas y
niños vinculados al trabajo doméstico distan mucho de todas estas creencias,
pues en la realidad se trata de una actividad que se caracteriza por aspectos
negativos para el sano desarrollo de quienes la ejercen. Entre los aspectos
negativos vale la pena destacar las condiciones de discriminación en cuanto a
ocupación de los espacios familiares, en la vestimenta y el acceso a la comida,
así como severas restricciones en cuanto la libertad de expresión y, en
general, de la libertad.
Estamos trabajando una
guía sobre el trabajo doméstico que nos presenta una serie de actividades que
se realizó con los participantes para saber erradicar el trabajo infantil
doméstico, donde el trabajo cooperativo y el juego de roles juega un papel
fundamental en esta actividad.
Mucha gente cree que el trabajo es la
mejor forma de que los niños aprendan algo útil y no desperdicien su tiempo
libre, pero nada está más alejado de la realidad que estas ideas. Los niños que
trabajan no tienen la oportunidad de participar en actividades vitales para su
formación y para el desarrollo de sus potencialidades; el trabajo los lleva a
vivir prematuramente una vida de adultos que lo único que hace es profundizar
la desigualdad con sus semejantes y limitar sus posibilidades de trabajo e
ingreso a futuro. Dependiendo del tipo de labores que desempeñen pueden llegar
a sufrir enfermedades crónicas, depender de fármacos, ser víctimas constantes
de abusos físicos, psíquicos y sexuales, sufrir heridas, quemaduras y
amputaciones, entre otros.
El maltrato infantil según la OMS se define como” los
abusos y la desatención de que son objeto los menores de 18 años, e incluye
todos los tipos de maltrato físico o psicológico, abuso sexual, desatención,
negligencia y explotación comercial o de otro tipo que causen o puedan causar
un daño a la salud, desarrollo o dignidad del niño, o poner en peligro su
supervivencia, en el contexto de una relación de responsabilidad, confianza o
poder. La exposición a la violencia de pareja también se incluye a veces entre
las formas de maltrato infantil”.
conociendo nuestro pueblo
Espero le sirva para alguna actividad en clase
Este proyecto nació y puesto en práctica de ver la necesidad de hacer que los niños de nuestro municipio se vuelven activas y participan en el desarrollo de la participación ciudadana a través de la memoria histórica, la ampliación de los espacios de participación dentro de un marco de enseñanza aprendizaje.
Para construir una red de conocimiento en virtud de los derechos básicos de aprendizaje, fomentando el sentido o pertenencia. Este proyecto es una herramienta pedagógica que no sólo permitirá a los estudiantes y profesores para apuntar todo el municipio que tener herramienta interactiva para compartir y el niño socialicen del patrimonio cultural y de nuestro municipio de Ituango.
Para construir una red de conocimiento en virtud de los derechos básicos de aprendizaje, fomentando el sentido o pertenencia. Este proyecto es una herramienta pedagógica que no sólo permitirá a los estudiantes y profesores para apuntar todo el municipio que tener herramienta interactiva para compartir y el niño socialicen del patrimonio cultural y de nuestro municipio de Ituango.
Con este proyecto Proporcionamos a los estudiantes la oportunidad de conseguir su participación en la construcción de nuestro pueblo , y desarrollar un sentido de pertenencia a través de fotografías. Tomamos esta actividad de las TIC como una agrupación de medios para integrar y facilitar el aprendizaje en diferentes áreas del conocimiento con Todo que están disponible en ella.
Las TICS nos permiten hacer el trabajo coopartaivo, y de complementación y diseño de nuevas estrategias para desarrollar el aprendizaje significativo que permita que los niños interactúan con el mundo que conoce de una manera responsable con la tecnología y la información. Erika Roldán
Ituango
https://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/2898652/nuestro_pueblo.htm
En el marco de la construcción de la ciudadanía y viendo la necesidad que los niños de nuestro municipio se apropien no solo de la participación ciudadana sino de la construcción de ella a través de la memoria histórica y con ello fomentar espacio de participación en el marco de enseñanza y aprendizaje.
Bajo los derechos básico de aprendizaje, construir la red del conocimiento fomentando el sentido de pertenencia. este proyecto es una herramienta pedagógica que permitirá no solo a alumnos y maestros tener una herramienta interactiva para socializar la cultura y el patrimonio de nuestro pueblo Ituango,
En el marco de la construcción de la ciudadanía y viendo la necesidad que los niños de nuestro municipio se apropien no solo de la participación ciudadana sino de la construcción de ella a través de la memoria histórica y con ello fomentar espacio de participación en el marco de enseñanza y aprendizaje.
Bajo los derechos básico de aprendizaje, construir la red del conocimiento fomentando el sentido de pertenencia. este proyecto es una herramienta pedagógica que permitirá no solo a alumnos y maestros tener una herramienta interactiva para socializar la cultura y el patrimonio de nuestro pueblo Ituango,
Además es importante que los estudiantes tengan siempre presente un reconocimiento de la parte urbana, social y cultural de mi municipio, de esta manera desarrollar un sentido de pertenecía y valorar nuestras costumbres y cultura.
Con este Proyecto brindamos la oportunidad a los estudiantes que se involucren en el recorrido del municipio desarrollando un sentido de pertenecía hacia su municipio, a través de las fotografías y explicaciones. Se aprovechó el uso de las TIC como una herramienta que facilita e integra el aprendizaje de los estudiantes en diferentes áreas del conocimiento, utilizando recursos que están a su alcance
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Municipio: ITUANGO Vereda: URBANO UNO
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Fecha: 23-24-25 octubre.
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Unidad de Atención: SEDE EMILIANA PEREZ URBANO UNO
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Responsable: PATRICIA GIL ERIKA ROLDAN
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Intencionalidad ¿Que se quiere lograr con los niños, niñas y sus familias
con las actividades propuestas?
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los aprendizajes
significativos mediante la expresión, la comunicación y el conocimiento del
propio cuerpo.
Potenciar las
actividades cognitivas, afectivas, sociales y motrices a partir del
movimiento y del juego, integrándolo en el currículo
Proporcionar
espacios de interacción para los niños y niñas con el fin de que se integren
y se diviertan creando vida social con otra personas por medio de la creación
de juguetes y el juego como medio fundamental del aprendizaje.
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Tema a desarrollar
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Me divierto siendo niño.
los docentes debemos manejar estrategias pedagógicas
que permitan que los niños tengan aprendizajes significativos que les permita
obtener una libre expresión y puedan desarrollar sus competencias por medio
de la interacción docente- niño, el docente debe entender que los niños y
niñas quieren jugar sin limitaciones, más cuando los docentes crean estas
situaciones en ellos, están obstaculizando su experimentación y observación
ya que el niño en muchos casos se va a sentir impedido para realizar alguna
actividad.
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Ambientación: Describir cómo voy a disponer los materiales en el espacio
de acuerdo a la intencionalidad pedagógica
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Se ambienta el lugar de una
forma acogedor con muestras de lo que podemos hacer con el material que
tiramos (material reciclable) con el fin de que los niños y niñas exploren y
con ayuda de sus acompañantes pongan a volar su imaginación, crearemos
diferentes juguetes y esto nos ayudara también para ambientar el espacio.
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Momentos del
encuentro educativo
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Descripción de la actividad
•
Bienvenida
•
Reflexión
•
Llamar
a lista y firmar asistencia
•
Saberes
previos
•
Dinámicas
y canciones
•
Tema
y actividades
•
Refrigerio
•
Devoluciones
y aportes
•
Cierre
y despedida
|
Duración
10
minutos
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Materiales necesarios
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Bienvenida y encuadre inicial
Presentación personal y de los participantes, actividad
ritual corta y sensible, que permita que los participantes se dispongan en
círculo, donde todos se puedan reconocer mutuamente, participar e integrarse,
incluyendo los bebés que están en el vientre materno y a los acompañantes.
Indagación de saberes previos.
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1.- BIENVENIDA A LOS ASISTENTES:
Se les da a todos los
participantes un saludo muy amable y cordial invitándolos a participar de las
actividades planeadas, iniciando con la siguiente dinámica.
El primer miembro del grupo dispone de un minuto de tiempo
para contar una historia. A continuación, el
siguiente participante seguirá contando la historia
desde el punto en el que el anterior compañero la dejó.
Así, sucesivamente, hasta que todos los miembros del grupo
cuenten su parte de la historia.
REFLEXION.
DINAMICA
Armen grupos de seis a ocho personas y de pie formen
un círculo. Alguien se ubicará al centro del círculo, frente
a la persona situada a la izquierda del lugar que dejó
vacío. La persona que está ubicada en el centro mirará a la persona
que tiene frente de sí y se toma uno o dos
minutos para tomar conciencia qué siente hacia esa
persona.
- Luego, exprese lo que siente sin palabras, por medio de
algún contacto físico. Haga lo mismo con la siguiente
persona y así, sucesivamente, hasta regresar a su puesto en el
círculo. La persona situada a su izquierda ocupa el centro y hace lo mismo,
hasta que todos lo hayan hecho.
- Cuando terminen, siéntense en círculo y comuníquense
las experiencias que tuvieron.
Llamar a lista, firmar asistencia
Para indagar acerca de los saberes
previos que tienen las mamás y acompañantes sobre el tema y el trato que le
dan a nuestros niños, niñas y como vivimos esta etapa de su niñez se realizará
la dinámica el espejo que consiste en estar de espalda y él ultimo guiara
haciendo movimientos el que se equivoque responderá unas de las preguntas o
realizara una acción.
·
¿Qué es un niño o una niña para usted?
·
Para usted que es una niñez bien vivida?
·
Si su hijo pudiera pedir tres deseos,
¿qué cree que pediría?
·
¿Qué es lo que su hijo más admira en
usted?
·
¿si golpeas a tu hijo porque para ti hizo
un daño y para él es un juego y el niño o niña desapareciera qué harías?
·
¿Qué lo enoja, qué lo alegra, qué lo pone
triste, qué le da miedo, qué lo
avergüenza?
|
5
minutos
|
|
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|
Construcción conjunta – Aprender haciendo
el agente
educativo propone actividades que posibilite que los adultos de las familias interactúen
desde el juego o las actividades intencionadas con el niño o la niña
|
Actividad para
niños y niñas de 0 a 11 meses.
Masajes
Actividad desarrollada con los bebés,
engloba una serie de técnicas de tacto, voz y mirada, que se entrelanzan para
dar una estructura suficientemente acertada como para constatar unos
beneficios para los pequeños. Proporciona, por tanto, una serie de beneficios
a nivel sensorial y fisiológico.
Con anterioridad les
pedimos a los beneficiarios ir llevando material reciclado.
Actividad para madres gestantes, lactante
y realización de la movilización de lactancia materna.
así como en el resto de
etapas educativas, se ha implantado de forma transversal un Proyecto de
Música. La música relaja y estimula pero música clásica..
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Devolución y aportes
El agente educativo brinda al grupo retroalimentación,
señalándole los elementos más significativos trabajados; luego anexa sus
aportes y unas anotaciones breves sobre el trema
La ampliación de la temática se debe tener en cuenta lo
escuchado en la indagación de saberes previos y la reflexión grupal que
aporten a la construcción de saberes. El conocimiento se construye conjugando
el saber disciplinar y el de las familias en torno al desarrollo infantil
|
Invitamos a los niños, niñas y, madres a realizar un
sombrero de papel para cantar la canción marchen soldados para así motivarlos
al lavado de manos y disfrutar del refrigerio.
Evaluar sobre cómo se sintió realizando la actividad
-realización de los diarios de campo y evaluación de la
planeación
Desarrollar
actividades artísticas que permitan el desarrollo de habilidades motoras, creativas
y estimulantes en los niños y niñas, a través del dialogo Las
manualidades son una estupenda actividad para estimular, prevenir y resolver
dificultades, permitiendo al niño expresarse y dar rienda suelta a su
creatividad a través de actividades placenteras. Sirven para entrenar
diferentes áreas permitiendo al niño desarrollar y afianzar sus destrezas,
fortalecer su tonicidad muscular y adquirir, por ejemplo en el área motora
fina, una mayor soltura de sus deditos y manos. Además fomentan: la creatividad,
la imaginación, un empleo sano del tiempo libre y las relaciones familiares y
sociales, fortaleciendo las relaciones y creando nuevos vínculos de amistad.
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CIERRE
DE DESPEDIDA
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Se evalúa el encuentro en un conversatorio
prepositivo donde la interacción social y las sugerencias son atendidas de la
mejor manera. Escuchamos la canción de despedida a casa nos vamos.
realización
del aseo
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Observaciones
para el próximo encuentro:
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•
Asistir
al programa buen comienzo puntualmente
•
fomentar
en los hogares los temas tratados
•
Participar
activamente de los encuentros.
•
Replicar
lo aprendido en los encuentros pedagógicos al interior de las familias.
•
Indagar los conocimientos aprendidos durante el encuentro
grupal.
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Referentes
teóricos:
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